Desprès de fer la lectura de l´entrevista a Manuel Segura, “ Una de cada diez cabezas piensa i nueve embisten” trec la conclusió que per educar a un nen i que arribi a ser una persona íntegra en tots els sentits es necessari treballar tres àmbits que són: Saber pensar, controlar les emocions i educar en valors humans.
Un nen no arriba a ser inteligent nomès aprenent continguts sinò que és necessari treballar l´inteligència emocional.
Aquests àmbits són difícils de treballar conjuntament en l´escola i en el àmbit familiar . El que vol dir que realment no estem educant íntegrament.
Per un lloc treballar el saber pensar és molt fàcil mitjançant jocs. Per resoldre problemes, busquem alternatives, possibilitats , valorem les conseqüències i ens intentem posar en el lloc de l´altre.Aquesta part és més sencilla i els nens ho entenen molt ràpidament.
Però educar per controlar les emocions és més difícil. No nomès per part dels nens que no reconeixen les emocions que senten i no saben controlar- les. Sinò tambè degut a la societat en què vivim, que no valora el compromís i l´esforç. La impaciència i la inseguritat i la poca autocrìtica dificulten i distorsionen el pensament.
En quant als valors morals, la majoria de les persones es queden en la moral imposada i no avancen en els estadis.Els pares no dialoguen amb els seus fills, no els fan pensar ,escollir i resoldre els seus conflictes,es limiten a imposar-se.
En definitiva si no dialoguen no tenen l´portunitat d´interioritzar els valors morals i fan les coses per què s´els imposa , tampoc tenen l´oportunitat de pensar, buscar alternatives i conseqüències. Si no pensen tampoc podran lograr controlar i conèixer les seves emocions.
Finalment dir que la clau està en la família, donant el màxim de carinyo, normes clares i sobre tot diàleg per que pugui desenvolupar-se com a persona.
viernes, 29 de enero de 2010
domingo, 17 de enero de 2010
ANÀLISI D´UN CAS SEGUINT EL CICLE REFLEXIU
DESCRIPCIÓ DEL CAS: " AIXÒ COMENÇA MALAMENT"
Un pare va a queixar-se al tutor amb un to de veu elevat i una actitud molesta. Comença a explicar tot el que va passar sense deixar intervenir en cap moment al professor.
El pare exposa que el seu fill va caure al pati del col.legi i va fer-se mal al braç . Una professora l´atén però es limita a fer un examen superficial i a dir que si continua fen-li mal que s´ho digui a la professora de la següent classe. Quan arriva a casa la mare el porta a urgències i resulta que té una fisura a la clavícula.
ESTRATÈGIES A NIVELL INDIVIDUAL PER RESOLDRE EL CAS. (AUTOANÀLISI).
No perdre els nervis per la forma en què està parlant i intentar postposar la reunió a altre dia que estigui més calmat.
Fer la reunió amb els altres professor implicats.
Demanar disculpes.
DESCRIPCIÓ DE LES ESTRATÈGIES QUE HAN APORTAT ELS COMPANYS, EXPERIÈNCIES DÀLTRES… ( CONTRAST).
La majoria dels companys van coincidir que era fonamental aplaçar la reunió per un altre dia per evitar arribar a un cicle maligne i d`aquesta manera poder informar-te millor del cas parlant amb els altres professor implicats. Aquest aplaçament ens ajudaria a tenir més arguments i poder contestar qualsevol qüestió que es plentegi en la reunió.
També es va proposar la posibilitat de fer la reunió amb d`altres companys per evitar malentesos i tenir recolçament.
Durant la reunió demanar disculpes i posar-se en tot moment en el lloc del pare,entendre la seva situació i dir que ha sigut un error humà.
Desviar el tema cap a la qüestió de que el nen en cap moment es va queixar i fer-li veure que ha d´expressar els seus sentiments i comunicar les seves inquietuts als mestres per poder resoldre els problemes.
Altres aportacions de companys de feina són:
explicar al pare el protocol d´accident. Els mestres nomès podem netejar les ferides amb aigua i sabó, fer un examen superficial i observar l´evolució del nen . En el cas que l´infant continuï queixant- se de que li fa mal , trucar als pares i vinguin a buscar-lo per portar-lo al metge.
En últim terme si el problema no es sol.luciona posar-lo en mans de direcció i que sigui l´equip directiu qui prengui decissions.
REDESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA DEFINITIVA. ( REDESCRIPCIÓ).
· Calmar-se i no perdre els nervis i en cap moment posar-se al nivell del pare.
· Posar-se en el seu lloc per calmar els ànims i postposar l`entrevista per un altre dia.
· Informar-nos bé de tot el que va passar i anar preparats a la reunió per poder contestar qualsevol qüestió i utilitzar les paraules adecuades.
· Fer la reunió acompanyat d´altres professors per evitar malentesos.
·Fer raonar al pare de que ha sigut un error humà, que és molt difícil detectar aquests tipus de fractures si no es el nen el que es queixa i comunica als professors que li fa molt de mal.
·Finalment disculpar-se en nom del col.legi .
Un pare va a queixar-se al tutor amb un to de veu elevat i una actitud molesta. Comença a explicar tot el que va passar sense deixar intervenir en cap moment al professor.
El pare exposa que el seu fill va caure al pati del col.legi i va fer-se mal al braç . Una professora l´atén però es limita a fer un examen superficial i a dir que si continua fen-li mal que s´ho digui a la professora de la següent classe. Quan arriva a casa la mare el porta a urgències i resulta que té una fisura a la clavícula.
ESTRATÈGIES A NIVELL INDIVIDUAL PER RESOLDRE EL CAS. (AUTOANÀLISI).
No perdre els nervis per la forma en què està parlant i intentar postposar la reunió a altre dia que estigui més calmat.
Fer la reunió amb els altres professor implicats.
Demanar disculpes.
DESCRIPCIÓ DE LES ESTRATÈGIES QUE HAN APORTAT ELS COMPANYS, EXPERIÈNCIES DÀLTRES… ( CONTRAST).
La majoria dels companys van coincidir que era fonamental aplaçar la reunió per un altre dia per evitar arribar a un cicle maligne i d`aquesta manera poder informar-te millor del cas parlant amb els altres professor implicats. Aquest aplaçament ens ajudaria a tenir més arguments i poder contestar qualsevol qüestió que es plentegi en la reunió.
També es va proposar la posibilitat de fer la reunió amb d`altres companys per evitar malentesos i tenir recolçament.
Durant la reunió demanar disculpes i posar-se en tot moment en el lloc del pare,entendre la seva situació i dir que ha sigut un error humà.
Desviar el tema cap a la qüestió de que el nen en cap moment es va queixar i fer-li veure que ha d´expressar els seus sentiments i comunicar les seves inquietuts als mestres per poder resoldre els problemes.
Altres aportacions de companys de feina són:
explicar al pare el protocol d´accident. Els mestres nomès podem netejar les ferides amb aigua i sabó, fer un examen superficial i observar l´evolució del nen . En el cas que l´infant continuï queixant- se de que li fa mal , trucar als pares i vinguin a buscar-lo per portar-lo al metge.
En últim terme si el problema no es sol.luciona posar-lo en mans de direcció i que sigui l´equip directiu qui prengui decissions.
REDESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA DEFINITIVA. ( REDESCRIPCIÓ).
· Calmar-se i no perdre els nervis i en cap moment posar-se al nivell del pare.
· Posar-se en el seu lloc per calmar els ànims i postposar l`entrevista per un altre dia.
· Informar-nos bé de tot el que va passar i anar preparats a la reunió per poder contestar qualsevol qüestió i utilitzar les paraules adecuades.
· Fer la reunió acompanyat d´altres professors per evitar malentesos.
·Fer raonar al pare de que ha sigut un error humà, que és molt difícil detectar aquests tipus de fractures si no es el nen el que es queixa i comunica als professors que li fa molt de mal.
·Finalment disculpar-se en nom del col.legi .
martes, 12 de enero de 2010
TALLER DA I RC
TÍTOL DE L´ACTIVITAT: “El tresor humà”
OBJECTIUS:
- Afavorir el coneixement mutu dels companys del grup.
- Fomentar la cohesió de grup.
- Conèixer aficions, gustos etc dels companys de classe i descobrir coses comuns que els ajudin a unir-se.
- Aprendre a treballar en grup cordialment.
- Veure els aventatges de treballar en grup.
CONTINGUTS:
- Tècnica de dinàmica de grup per afavorir el coneixement del grup, fonamentalment de companys que no es relacionen gaire i descoberta del aspecte positius del treball en grup.
DISPOSICIÓ INICIAL:
Es reparteixen els qüestionaris aleatòriament. Cada nen tindrà el seu i descubrirà a quin grup pertany segons el color del seu full. Haurà de dirigir-se a la traula que tingui el color del seu full. Els grups estaran formats per 4 o 5 persones.
DESCRIPCIÓ:
Consisteix en fer el qüestionari als companys del grup i escriure els resultats. Per últim posar-lo en comú en veu alta a la resta del grups.
Cada grup disposara de 15 minuts per poder omplir les preguntes. D`esprès d´aquest temps cada grup podrà comentat els resultats de una pregunta.
MATERIAL:Taula, cadira, fulls de colors, llàpis i goma.
POSADA EN COMÚ:
Al finalitzar l´activitat parlem si els ha agradat i per què. Comentem com s` han sentit ,si s´han divertit i si els agradaria treballar més vegades d´aquesta manera. S` ha de destacar que han fet un bon treball i que determinades feines són més fàcils i tenen resultats més satisfactoris si es fan grup.
VARIANTS:
Les preguntes poden variar en funció de l´etapa en la que es trobi el grup. Etapa de conèixer el grup, descobrir, cohesió etc.
QÚESTIONARI:
PREGUNTES
1 On han naccut els teus comanys ?
2 Quina afició tenen?
3 Quin mes celebren el seu aniversari?
4 Quina mostra d´afecte t´agrada més: petons, abraçades, paraules boniques…?
5 Quin personatge de la tele t´agrada més?
6 Quin és el seu color preferit?
OBJECTIUS:
- Afavorir el coneixement mutu dels companys del grup.
- Fomentar la cohesió de grup.
- Conèixer aficions, gustos etc dels companys de classe i descobrir coses comuns que els ajudin a unir-se.
- Aprendre a treballar en grup cordialment.
- Veure els aventatges de treballar en grup.
CONTINGUTS:
- Tècnica de dinàmica de grup per afavorir el coneixement del grup, fonamentalment de companys que no es relacionen gaire i descoberta del aspecte positius del treball en grup.
DISPOSICIÓ INICIAL:
Es reparteixen els qüestionaris aleatòriament. Cada nen tindrà el seu i descubrirà a quin grup pertany segons el color del seu full. Haurà de dirigir-se a la traula que tingui el color del seu full. Els grups estaran formats per 4 o 5 persones.
DESCRIPCIÓ:
Consisteix en fer el qüestionari als companys del grup i escriure els resultats. Per últim posar-lo en comú en veu alta a la resta del grups.
Cada grup disposara de 15 minuts per poder omplir les preguntes. D`esprès d´aquest temps cada grup podrà comentat els resultats de una pregunta.
MATERIAL:Taula, cadira, fulls de colors, llàpis i goma.
POSADA EN COMÚ:
Al finalitzar l´activitat parlem si els ha agradat i per què. Comentem com s` han sentit ,si s´han divertit i si els agradaria treballar més vegades d´aquesta manera. S` ha de destacar que han fet un bon treball i que determinades feines són més fàcils i tenen resultats més satisfactoris si es fan grup.
VARIANTS:
Les preguntes poden variar en funció de l´etapa en la que es trobi el grup. Etapa de conèixer el grup, descobrir, cohesió etc.
QÚESTIONARI:
PREGUNTES
1 On han naccut els teus comanys ?
2 Quina afició tenen?
3 Quin mes celebren el seu aniversari?
4 Quina mostra d´afecte t´agrada més: petons, abraçades, paraules boniques…?
5 Quin personatge de la tele t´agrada més?
6 Quin és el seu color preferit?
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
